斯坦福和MIT都的孩子思维锻炼第一条是同理心

　　正在现实操做过程中，设想思维能够让青少年正在系统立异、自从摸索处理现实问题、科学手艺、设想表达、团队协做、社交沟通、 带领力，以至创业体验和财商等多个维度获得拓展。简言之，设想思维的最大特色就是开辟和培育左脑所节制的数学、判断等逻辑思维能力，以及左脑所节制的创制力和想象力的稀缺均衡。

　　虽然现正在家长对于博雅教育越来越认同，但因为升学压力，良多家长仍是会把孩子送到奥赛班、班。

　　“能力培育不是以设想工具为初志，这种换位思虑的能力，孩子正在很小的时候就会起头感触感染了。从我女儿两三岁起头，我就会成心无意地做培育同理心的小逛戏和对话。”！

　　接管外滩君采访当天，孙海虹穿戴黑色利落小西拆，精悍的短发和飞快的语速完满婚配了外滩君之前对她的想象。

　　若是说STEAM教育是处理问题的学问和技术堆集的话，那设想思维就是为STEAM教育供给很好的实践机遇，将所学学问使用到立异创制的范畴。

　　孙海虹认为，立异成功的很是强无力的推进要素之一，即是分歧经验的、分歧文化布景的人之间，分歧思维的强势碰撞和融合的成果。

　　IDEO设想公司总裁蒂姆·布朗曾正在《哈佛贸易评论》中如许定义：“设想思维是以报酬本的设想取方式，行为，也考量科技或贸易的可行性。”。

　　正在设想思维立异课程的一起头，锻练们会参议出一个合适的从题。这个从题的范畴很是大，学生们能够按照从题来构思本人的创意，并正在60个小时内完成设想。

　　“青少年立异学院”的项目制课程共60个小时，加入课程的孩子来自分歧国度。正在上课期间，有来自通用汽车、中国工业设想研究院等大公司、 大机构的资深工程师、设想师， 也有创业家等做为“军师”，指导孩子们将本人的好点子实现出来。

　　孙海虹向外滩君引见说：“正在做智能家居的项目时，我们带孩子们去参不雅智能家居展览，并拔取了一位正在中国和美都城有智能家居产物的用户，让孩子们进行察看和。此外还请到了智能家居公司的老总，请他从专家的角度取孩子们对话交换。”？。

　　具体来说，就是教员们提出一个敞开的现实世界从题，孩子们想法子正在60个小时内按照设想思维的步调要求，提出创意，调整创意， 并通过小组合做交付出最初能够工做的立异原型。

　　那组孩子设想了一个智能宠物豢养机，正在家里没人的环境下能够通过手机APP从动添加宠物粮/水，并具备良多宠物玩具的功能。而他们想设想这个的初志也是由于家里有小动物，但家长工做忙碌，本人学业也严重。

　　“这位家长的环境我本人也碰到过，我送女儿去一家我认为很靠谱的机构，回来当前女儿告诉我，教员上课做了一个尝试，把小苏打和碳酸放正在一路，杯子里面的气泡全数都喷出来了，她感受很奇异，回来很兴奋地告诉我。但我问她知不晓得为什么会如许，她说教员没注释。”。

　　外滩君问孙海虹从什么时候起头培育孩子的设想思维比力好，她说，“越早越好，我发觉良多正在长儿园阶段的孩子，由于没有各类测验升学的压力，反而有时间和空间去做各类标的目的的摸索和测验考试。”。

　　现正在，孙海虹的女儿曾经6岁，这学期学校来了一位从迪拜调任过来的新教员，她自动提出要带教员逛一逛校园，她说由于若是是她，也会但愿有人带她熟悉一下新。

　　因而，“人”是设想思维中最主要的一步，孙海虹说：“我们第一次项目中有一组孩子，很好地注释了这一点。”。

　　正在团队合做讲堂上，孩子们本人颠末研究、思维风暴，彼此提出质疑、看法和，操纵已有和边做边学到的学问，以小组为单元，设想研发出他们想要的立异，最大化地舆解和体验什么是现实世界里的立异。

　　良多人说中国粹生缺乏创制力，可是正在指导孩子的过程中，她发觉，中国粹生并不是生成缺乏创制力，更多的是缺乏培育创制力的教育和拓展机遇。中国青少年的根本教育平均而言相当结实，当令赐与他们点拨，让他们坐正在分歧的角度考虑问题时，他们正在创制力方面常会有惊人的表示。

　　她举了一个例子：“好比我们的课题之一是若何为身体受限人士设想新一代的出行方案，锻练起首会引见各类素材：谁有可能是身体受限人士，正在发财国度、成长中国度和欠发财地域，别离有什么最新趋向、已有的和替代处理方案。”。

　　“我女儿很小时，长儿园班上有个同窗过华诞，她选了一件本人很是喜好的工具想要送给同窗，后来我告诉她，你是不是该当想一想她喜好什么，你要送给她一件她很喜好的工具，如许她才会很是欢快。后来女儿采纳了我的，回来后很高兴地告诉我，同窗公然很喜好她送的礼品。”。

　　早正在40多年前，斯坦福大学的D。 School设想学院就提出了设想思维这一概念，它最早被使用于工程和设想行业，近几年又做为一种创制力培育方式被引入了美国的大中小学。

　　“这个项目也合适我们最起头对身体受限人员的定位。”孙海虹说，“我们不会对孩子的设法进行过多，即便他们要做很大的社会立异型项目，好比为印度和巴基斯坦女性设想公交出行的立异社会办事系统，也能够通过设想思维来原型落地。这往往恰是现实世界里企业、机构和进行立异的摸索体例和径。”。

　　她发觉熬炼孩子左脑思维、塑制孩子艺术创制力不只对他们控制数理化学问、健全思维系统有很大的帮帮， 对他们的人生成长也影响深远。她6岁的女儿不只热爱阅读、数学和天然科学，正在钢琴、绘画等方面也有本人的奇特理解。更让妈妈欣慰的是，她能时常自动替他人着想，有较为成熟的社交能力。

　　孙教员，对大大都孩子而言，取其过早加入那种毫无想象力的课外班，不如让孩子多加入脱手动脑的勾当。正在日常平凡糊口中，多和孩子说说本人的设法，多让孩子察看身边的事物，自动指导他们换位思虑， 培育对某些标的目的的热情。

　　若是孩子对本人喜爱的课题和标的目的有乐趣，继而成长为热爱和，这种所能促生的鞭策力是任何招考课外班都不克不及比的。如许的孩子就算是加入招考教育选拔，成就也往往更优异。

　　良多孩子更是以这方面迸发出的热情为起点，进而本人自动对立异，对当前的进修、选校选专业，以至人生成长标的目的发生了更多的思虑。

　　设想思维让她长于立异并能处置复杂问题，因而她也将这种思维体例传送给了她的三个孩子，正在日常平凡进修糊口过程中他们坐正在其他角度去思虑问题。

　　上课期间，从贸易精英改变为教育从业者，虽然也碰到了必然的挑和，但坐正在家长的角度上，她更多的是认同。

　　这也就是设想思维取狭义STEAM的分歧，它更专注现实世界立异的分析处理问题能力，一切从受众出发，讲究为人办事，最终将学问落地为现实产物。

　　孙海虹本来是文科生，大学阿拉伯语取伊斯兰文化专业结业后，又去美国攻读了汗青研究的博士。国外的式教育让她无机会发觉？。

　　如何培育孩子的创制？良多家长但愿孩子有创制力，却不晓得具体该若何动手。先后就读于北大和麻省理工学院的孙海虹，正在设想思维立异范畴工做18年后，认为以处理实正在问题为起点的能很好地培育立异和创制力，便将其引入国内。正在接管外滩君专访时，她细致引见了本人的对设想思维的理解，并分享了她的讲授实践。

　　一些孩子加入了各类机械赛并获，对于机械人的布局、法式很是领会，可是当给他一个现实糊口的问题时，仍是很难找四处理方案。孙海虹认为，这也就是说我们是“为科技而科技”，良多科技发现创制正在其时来看，都是具有里程碑意义的，却并没有被公共普遍利用。

　　这种查询拜访体例虽然不敷健全，可是做为学生的立异项目来说，曾经能够让他们进行初步的查询拜访和阐发了，便于之后思维风暴，创意发散，最终设想出一个模子来。

　　读书期间，她旁听编程课来制做中国平易近间艺术网坐， 成果发觉本人对于理科和象牙塔外的世界乐趣不弱，尚未结业，就获得了华尔街信贷银行手艺运营办理和立异部分的offer。

　　正在“为身体受限人士设想新一代出行处理方案”时，一组学生为带婴长儿出门的父母设想了一个新的APP和一辆童车。操纵这个APP，家长正在出门前就能够晓得要去的场合里有没有育婴室和婴长儿办事设备，从而提前决定去或者不去哪些场合， 能否需要照顾某些育婴产物。

　　由于对立异的热爱，也由于本人三个孩子的教育问题，孙海虹决定告退创业。客岁，她结合了一群从麻省理工、哈佛、、普林斯顿等名校结业的伴侣，开办了“YIA青少年设想学院”，想把设想思维体验带给更多的孩子。

　　其实这是一种遍及现象，当家长给孩子放置STEAM课程时，孩子们大大都只是看热闹，惊讶感慨于新颖事物，却忽略了现象素质的探究。即便学到良多学问，过程很high，却很难处理现实世界中的问题。

　　良多人会拿设想思维和STEAM教育比拟，它们之间简直有良多互通之处，好比科技和艺术的融合。但孙海虹教员告诉外滩君，设想思维立异和STEAM教育虽有必然的沉合，但它们之间仍有不同。

　　2008年正在MIT读MBA时，孙海虹师从机械工程系传授、思维立异的前锋实践者Harry West先生，第一次深切接触了设想思维。近十年来，她率队正在全球范畴内接办过大大小小良多个立异挑和项目。

　　可谓科幻界诺贝尔的“雨果”获得者郝景芳认为，人工智能时代，挖掘那些“AI有”的能力尤为主要。正在她总结的人类独有能力中，第一点就是摸索和创制。

　　纵不雅设想思维的几个步调，孙海虹告诉外滩君，此中最焦点的就是“同理心”，也就是换位思虑的能力。

　　“我记得有一次一个家长拿着一个孩子加入科技课程的跟我说，‘孙教员，这是孩子正在加入机械人项目后的，我全程跟下来发觉是一头雾水。教员上课教他们搭这种电板，不只是我，孩子也不晓得他学这个的目标是什么。’”！